NUESTRO PORTAFOLIO P.I.F. PEDAGOGÍA DE PROCESOS LECTOESCRITURA

FECHA:           Enero 23 de 2011

LUGAR:          Institución Educativa Turbo- UNIVERSIDAD MINUTO DE DIOS-   
                          UNIMINUTO
ASESORA:    Maria del Carmen Trespalacio Seña

ÁREA:            P.I.F PEDAGOGIA DE LOS PROCESOS LECTOESCRITURALES 

PROGRAMA: LICENCIATURA BÁSICA CON ÉNFASIS EN LENGUA CASTELLANA

SEMESTRE:  Cuarto semestre de Homologación

HORARIO:    8:00 am A 1:00 pm

PROPÓSITO:  Identificar las repercusiones pedagógicas del canon literario para potenciar  las dimensiones de la literatura y sus interpretaciones de la historia, la cultura y la sociedad

                AGENDA

1.                 Saludo y Oración                                                                         

2.                 Reflexión

3.                 Presentación

4.                 Identificar los conocimientos

5.                 Comentarios

6.                 Preguntas generadoras - Socialización

7.                 Lectura: La importancia del canon literario

8.                 Compromisos

9.                 Sugerencias

10.            Evaluación de la sesión (que pienso, que me llevo y que dejo)

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DESARROLLO DE LA SESIÓN

Para el desarrollo de la clase se inicio  con un caluroso  saludo y la oración, donde dedicamos un espacio para hablar con DIOS y encomendarle todas nuestras dificultades, continuamos con la presentación de cada uno de los estudiantes, dimos a conocer nuestros nombres, el lugar donde laboramos y las expectativas hacia el curso de estudio.

Seguidamente, se dieron a conocer las fechas y los compromisos de cada una de las sesiones así:

ENERO 23 DE 2011 -  Preguntas generadoras, socialización: una nota, que equivale al 30%

FEBRERO 6 DE 2011- Investigación sobre un tema determinado, socialización lúdica y trabajo escrito (ensayo): dos notas, que equivalen al 15% y 15%

FEBRERO 20 DE 2011- Investigación, socialización, trabajo escrito, canon literario que equivale al 20%

MARZO 06  DE 2011- Microforo y Evaluación final, que equivale al 40%

luego, nos organizamos en cipas para responder a las  preguntas de acuerdo a los conocimientos previos que se tenían.

La pregunta  fue:

v  ¿Para que analizar en el canon literario  las relaciones con los contextos históricos, culturales,  socio afectivos y de interacción comunicativa de las comunidades educativas?.

Respuesta:

Consideramos que  son de vital importancia mirar los contextos por que según las costumbres e ideologías de las comunidades educativas, así mismo el docente va implementar el canon literario con cada uno de sus estudiantes 

cabe resaltar que cada o grupo tenían preguntas diferentes.

Por otro lado,  con la realización de la lectura recordamos que el CANON  LITERARIO es como el docente lleva la literatura al aula de clase y lo que nosotros como estudiantes de la UNIMINUTO debemos  saber entorno al  proyecto de investigación formativa  en cada uno de los semestres. Luego la docente dio los pasos para la elaboración del proyecto de investigación formativa.

PASOS PARA LA ELABORACIÓN DEL PROYECTO DE INVESTIGACIÓN FORMATIVA

Grados  primero a noveno

1.                 Titulo- Reflexión (como el docente esta llevando la literatura al aula de clase, marco teórico, marco legal)

2.                 Conclusiones (etnografía, técnicas, fichas, diario de campo, evidencias- fotografías)

3.                 Sugerencias y recomendaciones (estrategias)

EVALUACIÓN DE LA SESIÓN:

Consideramos que con esta sesión quedaron claras las pautas para la realización de la propuesta formativa por que la profesora despejo muchas dudas acerca del canon literario y a cada uno de los grupos les quedo claro el rumbo  que debía tomar cada una de sus investigaciones formativas.

También nuestras compañeras estuvieron  satisfechas por que por fin,  se les aclaro   sobre el proceso de investigación dando pautas precisas de lo que había  que hacer; ademas  manifestamos  por que la docente no había llegado antes  a despejar todas estas dudas que teníamos las estudiantes de homologación.

FECHA:            Febrero 06 de 2011

LUGAR:           Institución Educativa Turbo- UNIVERSIDAD MINUTO DE DIOS UNIMINUTO

ASESORA:      María del Carmen Trespalacio Seña

ÁREA:               PIF PEDAGOGIA DE LOS PROCESOS LECTOESCRITURALES 

PROGRAMA:  LICENCIATURA BÁSICA CON ÉNFASIS EN LENGUA CASTELLANA

SEMESTRE:   Noveno semestre de Homologación

HORARIO:      8:00 am A 1:00 pm

PROPÓSITO: Socializar los conocimientos  adquiridos  a través de la investigación  de las diferentes temáticas que hacen parte del modulo de los procesos.

 
                AGENDA

1.                  Oración y Saludo

2.                 Reflexión:  Raíces Fundamentales

3.                 Aclaro Mis dudas Sobre los conocimientos

4.                 Socialización

5.                 Compromisos

6.                 Sugerencias

7.                 Evaluación de la Jornada.

SOCIALIZACIONES

GRUPO N° 1
TEMA:
DIMENSIONES DE LA LITERATURA Y SUS INTERPRETACIONES DE LA HISTORIA, LA CULTURA Y LA SOCIEDAD.


GRUPO N° 2 
ANTROPOLOGÍA DE LA LITERATURA INFANTIL EN LA LENGUA ESPAÑOLA.

Edad Media y Renacimiento, Inicio Del Libro Y Didactismo, Siglo XV, investigación de la imprenta siglo XVII y XVII  comienzo de la fantasía, siglo  XIX descubrimiento del niño  y en el siglo  XX Esplendor del libro Infantil. 

COMPROMISO PARA LA PRÓXIMA CLASE:

Consultar  estrategias pedagógicas  que me ayuden a implementar la literatura infantil en los grados de primero a noveno de manera lúdica demuestra tus actitudes  teniendo en cuenta las herramientas necesarias para dicho proceso

Nota: 5 Estrategias por Cada Cipa,  cabe aclarar que a nuestro cipa  nro. 6 le correspondió  lo que es poesía colombiana, reminiscencia, cuentos de hadas, retahílas sinalefas  y rimas, también le quedo como compromiso a nuestro cipa  para la próxima clase investigar ¿De que manera se reconoce en el canon literario las figuras del autor, el genero literario y las escuelas?, historia y antología de la poesía española de igual manera consultar cual es el panorama de la nueva poesía Colombiana.